李美仕一直討厭看書。

　　作為律師，她不得不看些專業書。除此之外看任何書，在她看來都是浪費時間。她尤其討厭小說，“長篇大論的，半天看不到重點”。她習慣了直接，認為任何書都應該像法庭辯論一樣，直奔主題。

　　2021年年初，團貴州省余慶縣委書記袁珍珍找她商量，說想辦個讀書會，邀請李美仕當發起人。這個性格直率的女律師不假思索地答應了。

　　袁珍珍喜歡看書。讀中學時，她就經常去縣里的求實書屋，一個人靜靜地看書。閱讀的習慣一直延續到工作后，她想找人分享，卻苦于找不到交流的對象。到團委工作后，她想，余慶縣有很多年輕人喜歡讀書，團委可以組織讀書會，將這些年輕人黏合起來。讀書會定在每月27日，寓意是“愛讓我們在一起”。

　　一口答應了袁珍珍的邀請后，李美仕意識到這是個非常倉促的決定。當時距離那個月的27日還有10天左右，她必須得趕在這之前好好讀完一本書，還得準備分享的內容。而她還不知道該怎么開始讀書，既不知道該讀些什么，也不知道自己喜歡讀什么。

　　正犯愁的時候，李美仕看到朋友圈里有微商在賣減肥產品，號稱這一產品基于《教授大揭秘：減脂這點事兒》這本書的理論。

　　李美仕身材微胖，總想減肥，嘗試過美容院的不少產品，每次都以失敗告終。這次她有了新的靈感：干脆看看這本書，把它作為自己參加讀書會的第一本書。

　　看完這本書，李美仕第一次感覺到：提升自己的認知水平真的很重要。這本書里介紹了科學、系統的減肥方法，她意識到自己過去為減肥交了太多智商稅。

　　這本實用性很強的書開啟了李美仕的閱讀之路。“一開始是為了分享而讀書，每個月臨近27日就開始著急，趕緊找一本書來看，沒想到慢慢養成了閱讀的習慣。”她說。

　　“越是讀書，就越發現要讀的書太多了。”李美仕如今要求自己每周讀一本書，不能讀太多——作為律師、妻子、母親，她還要為工作、家庭留出時間，所以不能花太多時間讀書。

　　李美仕養成了新的習慣，只要發現自己的短板，就去找書來學習，她學過演講、做短視頻、寫文案。讀得多了，她覺得：新領域的書讀五六本，就能了解個大概，“再讀下去，都是差不多的，互相抄來抄去”。

　　廖益珩也在2021年2月加入了讀書會。

　　她從小喜歡閱讀，看童話、看言情小說，也讀世界名著。對她來說，讀書會的一大意義在于提升大家的表達能力。第一次分享時，她很緊張，身體繃得緊緊的，說話的邏輯、表達的深度都讓她不太滿意。隨著一次次走上臺，她分享的廣度、深度和邏輯性一點點地提升。

　　最近讓她觸動最深的一本書是《房思琪的初戀樂園》，書中女主人公房思琪被輔導班老師猥褻、誘奸，卻欺騙自己愛上了這個老師。作者林奕含用小說講述了自己的遭遇，但多年走不出陰影，后來承受不住心理重壓而自殺。

　　廖益珩查了青少年遭遇猥褻的資料，數據讓她觸目驚心。她上臺分享那天，剛好是作者林奕含自殺4周年。那天講著講著，廖益珩情緒有些失控，她很能共情作者的遭遇。作為一個女孩的媽媽，她不希望這樣的事發生在任何一個孩子身上。

　　小學語文教師袁再旭喜歡讀文學類的書，她工作多年，一直想多看些書，但時間經常被雜事占據。

　　英國作家毛姆在《閱讀是一座隨身攜帶的避難所》里，把閱讀稱作“自娛的活動”。他說：“沒有哪項活動能像讀書一樣……你可以隨時開始，隨便讀多長時間，在有其他事情要忙時又能隨時放下。”

　　受毛姆的啟發，袁再旭用閱讀填滿了她的時間縫隙：早上起床后看會兒專業書，晚上睡前看小說，其他時間可以讀讀詩歌。

　　在余慶縣，每月的27日成了一個小小的文化聚會，每期有五六名分享者，分享者各自準備講稿、PPT、背景音樂，還不時有外地的朋友來參加讀書活動。晚上7點多，在求實書屋三樓，柔和的黃色燈光打在木地板上，人們圍坐一圈，等著分享者走上圓臺。

　　袁珍珍記得，有個爸爸希望讓孩子參加讀書會，孩子來不了時，他用手機全程錄像，帶回家給孩子看。有位年輕媽媽生了孩子后陷入抑郁狀態，在母親的鼓勵下，她嘗試參加讀書會。起初，就算面對十來個人分享，她也會很緊張。一年多過去，她會主動報名參加分享。

　　除了收獲知識、技能，這些年輕人還在讀書會中收獲了友誼和成長。讀書會的“鐵桿”成員建了約定早起的微信群，每天早上6點多起床，讀書、運動、做早飯。有人建了詩詞群，約定每周背誦3首古詩。李美仕很久沒背過詩了，“每天在群里看大家背詩，浸泡久了，也能說兩句”。

　　在群里，年初，大家聊聊一年的計劃；年終，回顧總結。廖益珩感覺，“在這個群里，大家都在認真生活”。她開始回歸紙質書，用手摩挲著書頁，一頁一頁地翻書，這個動作本身就讓她感到放松。

　　李美仕看到，這兩年大家變化很大。有人過去經常為工作和生活犯愁，如今在書友的鼓勵下，會勇敢地嘗試新的工作；有人脾氣倔強，聽不進別人的勸告，現在柔和了很多。

　　這個讀書會在更遠處激起了漣漪。袁再旭負責全校的語文教研工作，她開始在語文教師中發起讀書活動，邀請大家輪流上臺分享。“語文教師不需要多淵博，但要有這個底蘊。”

　　袁再旭還嘗試做“閱讀實驗”。參加讀書會后沒多久，她和另一名語文教師都開始帶一年級。她倆計劃，要帶孩子們一起讀書。袁再旭在教學中發現，閱讀水平會影響各個學科的學習，比如有的孩子閱讀水平太差，連題目都看不懂，更不知道如何做題。

　　袁再旭注意到，很多孩子喜歡看書，但不會選書。她整理出適合孩子們讀的書，根據班里不同孩子的閱讀水平，分別給他們推薦繪本、童謠、故事等讀物。教育部統編語文教材中設置了“快樂閱讀吧”欄目，引導學生培養閱讀興趣，每學期推薦讀5本書。在袁再旭班里，孩子們的閱讀量基本都高于這一水平，平均一學期讀15本書，還有兩個孩子一年能讀五六十本書。

　　每當感受到工作生活中的壓力，袁再旭總會提醒自己：該讀書了。在書籍構建的避難所中，她可以忘記憂愁，充滿電后，再迎接新的挑戰。

　　德國哲學家雅斯貝爾斯曾說，教育的本質意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。親身體會過閱讀的益處后，李美仕希望，自己也能成為這樣一朵云，推動更多人一起閱讀。